18. 普通高校招生錄取依據(jù)有什么變化？

從2024年起，我省普通高校招生實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”高考錄取模式。依據(jù)全國統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績，參考綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取。

19. 全國統(tǒng)一高考考試科目有哪些?

自2024年起，6月份全國統(tǒng)一高考考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理科。全國統(tǒng)一高考考試科目教育部統(tǒng)一命題。

20. 高校招生錄取時考生總成績是如何組成？

考生總成績由全國統(tǒng)一高考科目成績和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績構(gòu)成，總分750分。其中，全國統(tǒng)一高考語文、數(shù)學(xué)、外語使用原始成績計(jì)入考生總成績，每門滿分150分。選擇性考試首選科目歷史、物理2選1以原始成績計(jì)入考生總成績，每門滿分100 分；再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4選2，按照“等比例轉(zhuǎn)換辦法”以等級轉(zhuǎn)換分計(jì)入考生總成績,每門滿分100分，即通常所說的“3+1+2”模式。

21. 為什么考生選考科目要在物理或歷史中選1門，在其余4門中選2門？ 

一是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及其他交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于考生為進(jìn)入大學(xué)開展專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)。

二是符合我省普通高中教育教學(xué)實(shí)際。我省各地普通高中辦學(xué)條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選科目之一，可以與現(xiàn)有師資、教室等條件有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)、中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)科目，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，為進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

三是有利于學(xué)生多樣化成長發(fā)展。學(xué)生從4門再選科目中選擇2門，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學(xué)科組合方式，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長的原則，符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，為學(xué)生成長成才提供更多機(jī)會。

高校在安排招生計(jì)劃時，將按照“物理學(xué)科類”和“歷史學(xué)科類”兩個類別分別編制。在錄取時按照物理、歷史兩個隊(duì)列分別排隊(duì)錄取，因此考生只能從物理和歷史中選擇1門參加選擇考。

22. 為什么首選科目物理或歷史按原始分計(jì)入考生總成績？

高考錄取時，按照選考物理、選考歷史的考生分別排隊(duì)錄取。因此，選擇物理(或歷史)的考生將使用同一物理(或歷史)試卷，考生群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計(jì)入考生總成績。

23. 為什么再選科目按等級轉(zhuǎn)換分計(jì)入考生總成績？

由于考生再選科目選擇了不同科目，考生群體不同、試卷難度不同，再選科目的原始分不具有可比性。如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學(xué)，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學(xué)考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計(jì)入考生總成績并進(jìn)行比較，既不科學(xué)也不公平。因此，需要將不同科目的原始分按照一定規(guī)則通過轉(zhuǎn)換得到等級分（轉(zhuǎn)換后考生在選考科目中成績排隊(duì)順序不變），以解決再選科目的原始分不具有可比性的問題。

24. 選擇性考試科目組合有哪些？

選擇性考試科目理論上最多有12種組合，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生要求以及普通高中辦學(xué)條件，在首選科目物理、歷史2門中選擇1門，在再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門。具體組合如下：

25. 考生如何確定選擇性考試科目？

科學(xué)合理確定選考科目主要是要結(jié)合自身興趣特長和優(yōu)勢、高校招生專業(yè)選考科目要求和普通高中辦學(xué)條件進(jìn)行選擇。第一，考生可根據(jù)個人志向、興趣愛好、自身優(yōu)勢等因素，按照對各科的喜好程度進(jìn)行選擇。第二，考生要結(jié)合高校招生專業(yè)選考科目要求進(jìn)行選擇。第三，考生可根據(jù)所在高中的辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢等因素進(jìn)行選擇。

26. 選擇性考試科目什么時候確定？考生可以調(diào)整選考科目嗎？

選擇考科目由學(xué)生在國家課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行選擇。經(jīng)過各學(xué)科全面學(xué)習(xí)，打牢各學(xué)科基礎(chǔ)，掌握了全面的知識結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行選科，避免嚴(yán)重偏科。學(xué)校制定具體的管理辦法，在高考報名時最終確定所選科目，高考報名前都可以更換所選擇的科目，高考報名結(jié)束后不可以更改。一般不建議學(xué)生更改所選擇的科目。一是無論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，隨著內(nèi)容難度的增加，都可能會遇到困難，有時成績會出現(xiàn)起伏，這屬于正常現(xiàn)象；二是選科后，各學(xué)科就開始學(xué)習(xí)所選科目選擇性必修內(nèi)容，如果一段時間后再更換學(xué)科，很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，建議學(xué)生選科時要綜合考慮自身興趣、志向、優(yōu)勢和高校招生要求以及高中辦學(xué)條件等各種因素，征求家長、老師的意見，科學(xué)選擇，盡量避免更換學(xué)科。

27. 實(shí)施“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有何區(qū)別？ 

一是目標(biāo)導(dǎo)向不同。“3+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是選擇科目組合不同。“3+1+2”的模式，學(xué)生可根據(jù)個人愛好、興趣、特長和擬報考學(xué)校和專業(yè)的招生要求以及高中學(xué)校的辦學(xué)條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選物理、化學(xué)、生物學(xué)1種固定組合。三是考試內(nèi)容不同。“3+1+2”的模式中，學(xué)生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統(tǒng)文理分科的文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，試卷的內(nèi)容和難度則是有區(qū)分的。

28. 再選科目考試成績的等級分是如何轉(zhuǎn)換的?

等級分是按照統(tǒng)一規(guī)則，由原始成績進(jìn)行等級劃定后，再按照“等比例轉(zhuǎn)換辦法”由等級轉(zhuǎn)換而來的分?jǐn)?shù)。第三批、第四批高考綜合改革省份統(tǒng)一使用此等級轉(zhuǎn)換辦法。

再選科目每門原始分滿分為100分。轉(zhuǎn)換分以30分作為賦分起點(diǎn)，滿分100分。具體轉(zhuǎn)換辦法：按照考生的原始分從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。將A至E等級內(nèi)的考生原始分，依照“等比例轉(zhuǎn)換辦法”，分別轉(zhuǎn)換到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五個分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的轉(zhuǎn)換分。轉(zhuǎn)換分均保留整數(shù)，在小數(shù)點(diǎn)后一位進(jìn)行“四舍五入”。

（1）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換參數(shù)表

（2）轉(zhuǎn)換原理：等比例轉(zhuǎn)換

（3）轉(zhuǎn)換公式

其中：

Y1,Y2分別表示原始分區(qū)間的下限和上限；

X1,X2分別表示轉(zhuǎn)換分區(qū)間的下限和上限；

Y表示原始分；X表示轉(zhuǎn)換分。詳見轉(zhuǎn)換示意圖及示例。

（4）轉(zhuǎn)換步驟

第一步，將同一門再選學(xué)科考生的原始分從高到低依次排序；

第二步，按照分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換參數(shù)表確定的等級比例，按原始分排序，依次將考生成績劃分到A、B、C、D、E共5個等級后，可得到每個等級考生原始分的分布區(qū)間；

第三步，同一等級內(nèi)，根據(jù)考生的原始分、所在等級的原始分區(qū)間和轉(zhuǎn)換分區(qū)間，按照分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換公式，計(jì)算得到考生的轉(zhuǎn)換分。

（5）轉(zhuǎn)換示意圖及示例

29. 等級轉(zhuǎn)換分解決了什么問題？ 

一是能夠較好解決再選科目之間分?jǐn)?shù)不等值、學(xué)生選考科目分?jǐn)?shù)不能直接相加計(jì)入考生總成績的問題；二是等級區(qū)間比例依據(jù)我省往屆考生的實(shí)際狀況劃定，符合我省省情；三是能夠保持考生每門學(xué)科成績排名順序不變，確保成績轉(zhuǎn)換的公平公正；四是能夠最大限度保證考生的成績具有良好的區(qū)分度，滿足高校人才選拔需要。

30. 普通高校招生錄取方式有什么變化？

現(xiàn)有普通高校招生錄取，按照文史、理工分列招生計(jì)劃，采用院校平行志愿投檔錄取模式。從2024年起，普通高校招生依據(jù)全國統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取。其中，按照物理、歷史兩個類別，分列招生計(jì)劃、分開劃線、分開投檔錄取。考生在高考成績公布之后填報志愿，實(shí)行平行志愿投檔錄取。（具體志愿填報和錄取辦法高考當(dāng)年向社會公布）

31. 高校招生專業(yè)對選考科目有何要求？

高校結(jié)合自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究本校專業(yè)人才培養(yǎng)對高中學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要，對每個具體專業(yè)提出選考科目要求。如某高校的某專業(yè)首選科目要求為“物理”，再選科目不限，則表示考生3科選擇性考試中只要選考物理就可報考該專業(yè)，對2科再選科目沒有要求。我省將匯總各招生高校所提的選考科目要求后，及時提供考生參考。

32. 高校招生計(jì)劃如何編制？

高校將嚴(yán)格按照之前公布的本校擬招生專業(yè)的選考科目要求，并根據(jù)人才培養(yǎng)要求，按照“物理學(xué)科類”和“歷史學(xué)科類”兩類分本、專科來分別編制招生計(jì)劃，對選考科目的要求將明確到每一個招生專業(yè)中。如果某一專業(yè)既可按“物理學(xué)科組”也可按“歷史學(xué)科組”招生，也須分開編制招生計(jì)劃。

四、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

33. 為什么要健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度？

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是客觀反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的系統(tǒng)評價，是培育學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。開展綜合素質(zhì)評價，有利于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我完善，積極主動地發(fā)展；有利于把握學(xué)生成長規(guī)律，從過于關(guān)注學(xué)生成績向更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程轉(zhuǎn)變，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式；有利于促進(jìn)評價方式改革，改變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，為高等學(xué)校招生錄取提供重要參考；有利于促進(jìn)學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照五育并舉要求，大力發(fā)展素質(zhì)教育，克服唯分?jǐn)?shù)論頑瘴痼疾，轉(zhuǎn)變育人方式。

34. 綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容有哪些？

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐五個維度，主要考察學(xué)生愛國情懷、遵紀(jì)守法、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達(dá)標(biāo)、審美能力、勞動實(shí)踐等。

35. 通過哪些方式記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況？

采用真實(shí)記錄方式，客觀記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展各方面情況。通過“吉林省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”如實(shí)客觀記錄。記錄學(xué)生個人主要成長經(jīng)歷及突出表現(xiàn)，整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實(shí)材料，并對整理遴選出的材料進(jìn)行公示。高中畢業(yè)時，根據(jù)評價系統(tǒng)原始記錄中有代表性的典型材料，生成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

36. 綜合素質(zhì)檔案材料如何應(yīng)用？

一是由高中學(xué)校用于評價引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。高中學(xué)校利用綜合素質(zhì)檔案材料，分析把握學(xué)生成長過程，全面優(yōu)化課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、做好自我成長規(guī)劃, 促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的成長。二是作為高校招生錄取的重要參考。高等學(xué)校按照教育部規(guī)定，制定綜合素質(zhì)檔案材料的具體使用辦法，把評價結(jié)果作為招生錄取的重要參考。

37. 如何確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案材料的真實(shí)可信?

一是強(qiáng)化管理。建立健全公示制度，抽查制度，申訴與復(fù)議制度，誠信責(zé)任追究制度，對弄虛作假者按國家有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，確保綜合素質(zhì)材料真實(shí)可靠。二是客觀記錄。綜合素質(zhì)評價是學(xué)生成長過程中典型事實(shí)的真實(shí)記錄，以事實(shí)材料為佐證，有據(jù)可查。三是公開透明。用于招生使用的活動記錄和事實(shí)材料必須進(jìn)行公示，經(jīng)公示無異議后由學(xué)生本人和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人在綜合素質(zhì)評價平臺上確認(rèn)，學(xué)校最終審核把關(guān)。

五、高等職業(yè)教育分類考試招生

38. 為什么要實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生？

實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生是本輪高考綜合改革的一個重大舉措。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)，因此在考試招生中更加注重對學(xué)生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生，將高職（?？疲┰盒５恼猩c普通高校相對分開，既有利于高職（專科）院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，同時也有利于一部分學(xué)生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育。

39. 高等職業(yè)教育分類考試招生如何實(shí)施？

穩(wěn)步推進(jìn)高職分類考試改革，逐步完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式和選拔制度。高職院?？荚囌猩c普通高校本科考試招生相對分開，構(gòu)建符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的高職分類考試招生制度。高職分類考試招生分為高職單獨(dú)考試招生和高職對口考試招生兩類。高職單獨(dú)考試招生文化素質(zhì)測試全省統(tǒng)一組織，職業(yè)技能測試由招生院校自主實(shí)施。高職對口考試招生文化素質(zhì)測試和職業(yè)技能測試全省統(tǒng)一組織。

40. 高等職業(yè)教育分類考試招生與普通高考有什么聯(lián)系和區(qū)別？

高等職業(yè)教育分類考試招生與普通高考都是普通高?？荚囌猩闹匾M成部分，二者既有聯(lián)系，也有區(qū)別。無論是參加高等職業(yè)教育分類考試招生，還是參加普通高考，都需要參加高考報名并取得報名資格；通過高等職業(yè)教育分類考試招生錄取和通過普通高考錄取的學(xué)生，畢業(yè)證書效力完全相同，沒有任何區(qū)別。二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下兩個方面，一是考試時間不同。高等職業(yè)教育分類考試招生一般安排在春季進(jìn)行，普通高考一般安排在夏季進(jìn)行。二是考試方式不同。高等職業(yè)教育分類考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式，文化素質(zhì)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，職業(yè)技能部分包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)適應(yīng)性測試；普通高考則主要考查學(xué)生的文化素質(zhì)，不組織職業(yè)技能測試。

41. 未被高等職業(yè)教育分類考試招生錄取的考生是否還能夠參加普通高考？

未被高等職業(yè)教育分類考試招生錄取的考生，可以繼續(xù)參加普通高考，仍有機(jī)會被普通高校錄取。

六、高中教育教學(xué)改革

42.  高考綜合改革背景下普通高中教育教學(xué)將如何實(shí)施?

按照《吉林省教育廳關(guān)于普通高中新課程實(shí)施的指導(dǎo)意見》（吉教辦〔2020〕146 號）要求，我省普通高中教育教學(xué)全面實(shí)施新課程新教材，注重課程、教學(xué)、考試評價一體化設(shè)計(jì)，促進(jìn)課程改革與高考綜合改革的有機(jī)銜接，促進(jìn)普通高中學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，整體設(shè)置、安排各學(xué)科必修課程、選擇性必修課程和選修課程，構(gòu)建相互銜接、層次遞進(jìn)的普通高中課程體系。

普通高中教育教學(xué)要深入理解普通高中課程改革和高考綜合改革的要求，各學(xué)科教學(xué)依據(jù)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)與評價，深化課堂教學(xué)改革。普通高中學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。健全以校為本的教學(xué)研究制度，建立平等互助的教學(xué)研究共同體。完善教學(xué)管理制度，優(yōu)化教學(xué)管理。創(chuàng)新教學(xué)組織形式和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生多樣化需求，加強(qiáng)特色課程建設(shè)，積極開設(shè)豐富多樣的校本課程，體現(xiàn)辦學(xué)特色。

43. 為什么要實(shí)施選課走班？

實(shí)施普通高中選課走班教學(xué)是實(shí)施普通高中課程改革、推進(jìn)普通高中人才培養(yǎng)的必然要求，是適應(yīng)高考綜合改革的舉措之一，是一項(xiàng)旨在尊重學(xué)生個性差異、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要舉措，是因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式改革。

44. 如何開展選課走班教學(xué)？

一是嚴(yán)格執(zhí)行普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。普通高中開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選擇性必修課程，積極開發(fā)特色選修課程，努力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。二是著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校按核定的編制標(biāo)準(zhǔn)配齊教師。通過購買服務(wù)、返聘優(yōu)秀退休教師、探索“縣管校聘”等多種措施，緩解部分學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，重點(diǎn)提升教師新課程實(shí)施、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和走班教學(xué)管理能力。三是著力改善辦學(xué)條件。通過新改擴(kuò)建部分高中、嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃等措施，消除普通高中大班額。省教育廳開發(fā)了“普通高中教育教學(xué)管理信息平臺”，供各地各校使用，充分運(yùn)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)選課、排課、管理、評價等管理智能化。四是著力加強(qiáng)選課指導(dǎo)。學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心或明確指導(dǎo)部門，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選課。加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，共同指導(dǎo)學(xué)生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學(xué)校不得強(qiáng)制學(xué)生選課。五是著力完善管理制度。探索與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理制度，構(gòu)建行政班與教學(xué)班、班主任和導(dǎo)師制有機(jī)結(jié)合的班級管理制度。加強(qiáng)與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，探索學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價的科學(xué)方法。

45. 為什么要做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)？

高中階段是學(xué)生健康發(fā)展、個性形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時期。加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系的必然要求，是適應(yīng)考試招生制度改革的必由之路，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措。做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作有利于促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識自我、學(xué)會選擇、明確未來發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，有利于推動全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高普通高中綜合育人水平，實(shí)現(xiàn)多樣化特色化發(fā)展。

46. 普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的主要內(nèi)容是什么？

普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等。

（一）理想指導(dǎo)。主要包括品德教育、理想信念教育、愛國主義教育、社會則責(zé)任感教育等。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好個人理想、興趣愛好與國家需求、社會需要之間的關(guān)系。

（二）心理指導(dǎo)。主要包括認(rèn)識自我、情緒管理、思維管理、人際關(guān)系管理、社會適應(yīng)力等。指導(dǎo)學(xué)生提高抗挫折能力，形成健全人格，提高學(xué)生心理健康水平。

（三）學(xué)業(yè)指導(dǎo)。主要包括學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)規(guī)劃、時間管理、學(xué)法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練等。指導(dǎo)學(xué)生了解課程設(shè)置，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，提升獨(dú)立思考與自我反思能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)業(yè)水平。

（四）生活指導(dǎo)。主要包括正視自我、尊重生命、行為規(guī)范、自理自立等。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學(xué)生自我保護(hù)意識和快速適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)生活的能力。

（五）生涯指導(dǎo)。主要包括升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)定向和生涯規(guī)劃等。指導(dǎo)學(xué)生在了解職業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)自己的興趣、能力、性格和職業(yè)價值觀等因素，選擇適合自己的職業(yè)、專業(yè)方向，科學(xué)合理確定選擇性考試科目和專業(yè)志愿。

47. 如何做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)？

一是構(gòu)建課程體系。學(xué)校根據(jù)我省普通高中課程改革實(shí)施要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)生在高中學(xué)段的成長特點(diǎn)和發(fā)展需要，開發(fā)開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)校本課程，并將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)滲透到各個學(xué)科，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

二是開展實(shí)踐活動。依托教育基地、公共場館、高職高校等資源，開展豐富多樣的職業(yè)體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自我認(rèn)知、樹立專業(yè)志向、實(shí)現(xiàn)主動發(fā)展。

三是加強(qiáng)家校協(xié)作。深入推進(jìn)家校共育，進(jìn)一步強(qiáng)化家長在家庭教育中的主體責(zé)任，構(gòu)建“學(xué)校－家庭－社會－網(wǎng)絡(luò)”相互融合的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)體系。

四是實(shí)施科學(xué)評價。依托我省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)與心理測評工具，為每名學(xué)生建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)檔案，全面、客觀、公正地評價學(xué)生發(fā)展。。

七、保障高考綜合改革順利實(shí)施

48. 我省高考綜合改革的保障措施有哪些？

一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)地方黨委、政府高考綜合改革的主體責(zé)任，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)改革和保障措施的落實(shí)。各相關(guān)部門切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，形成改革合力，確保各項(xiàng)改革舉措落實(shí)到位。

二是強(qiáng)化條件保障。建立高考綜合改革基礎(chǔ)條件建設(shè)投入保障長效機(jī)制，加大人力、物力、財力等投入保障力度，改善高級中等學(xué)校辦學(xué)條件，統(tǒng)籌編制配置和教師資源調(diào)配，切實(shí)加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)國家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，為高考綜合改革提供政策支持，全力保障高考綜合改革順利進(jìn)行。

三是強(qiáng)化考試安全。健全誠信考試招生體系，加強(qiáng)報名、考試和錄取等各環(huán)節(jié)的管理工作，嚴(yán)肅查處考試招生的誠信失范行為。健全教育考試招生制度，加強(qiáng)考務(wù)管理，整治考風(fēng)考紀(jì)，提高考試招生法治化水平，全力保障考試安全。深入實(shí)施招生“陽光工程”，健全招生政策、招生計(jì)劃、實(shí)施過程和錄取結(jié)果等信息公開制度，保證考試招生公平公正。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)對高考綜合改革政策的宣傳、解讀和培訓(xùn)，讓社會各界全面準(zhǔn)確了解高考綜合改革，給考生和社會以明確的預(yù)期，凝聚社會共識，夯實(shí)改革基礎(chǔ)，及時回應(yīng)社會關(guān)切，為高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

49. 我省如何強(qiáng)化考試安全和誠信制度建設(shè)？

在加強(qiáng)考試安全管理方面，進(jìn)一步做好報名、考試、評卷和錄取各項(xiàng)管理工作，完善公示公開、舉報和申訴等各方面的制度，建立公平、有序、高效的考試招生秩序，努力構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試招生安全體系。加強(qiáng)對考生、教師及考試工作人員的誠信教育和評價管理，健全學(xué)校、個人考試誠信檔案，積極營造誠信考試、公正選才的良好環(huán)境。加強(qiáng)對高中階段學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)，建立綜合素質(zhì)評價學(xué)校信譽(yù)制度及相應(yīng)的獎懲機(jī)制。

50. 我省高考綜合改革如何確保公平公正？

一是加強(qiáng)信息公開。深入實(shí)施高校招生“陽光工程”，健全信息公開制度，進(jìn)一步擴(kuò)大信息公開的內(nèi)容和范圍，自覺接受學(xué)生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。二是加強(qiáng)制度保障。強(qiáng)化教育考試安全管理制度建設(shè)，健全政府部門協(xié)作機(jī)制，健全誠信制度，加強(qiáng)誠信教育和誠信檔案管理，提高考試招生法制化水平。三是加強(qiáng)違規(guī)查處。加強(qiáng)考試招生全程監(jiān)督，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)行為，嚴(yán)格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任，及時公布查處結(jié)果。